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Korten

Gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht

Zieldifferentes Lernen am gemeinsamen Lerngegenstand des flexiblen Rechnens in der Grundschule

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2020

394 S. XXI, 394 S. 71 Abbildungen.

Springer Gabler. ISBN 978-3-658-30648-9

Das Werk ist Teil der Reihe: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts

Produktbeschreibung

Laura Korten untersucht, wie interaktiv-kooperative Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht zwischen Kindern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung verlaufen. Im Fokus steht hierbei die Erforschung angeregter individuell-zieldifferenter Lernprozesse zum flexiblen Rechnen und interaktiver Strukturen, um daraus mögliche zielführende Gestaltungsprinzipien für die gelingende Anregung interaktiv-kooperativer Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht abzuleiten. Zu diesem Zweck konzipiert die Autorin ein Lehr-Lern-Arrangement, das sie in drei Forschungszyklen iterativ beforscht und weiterentwickelt.

Der Inhalt

Gemeinsames Lernen im inklusiven Mathematikunterricht
Interaktiv-kooperative Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht
Individuell-zieldifferentes Lernen am gemeinsamen Lerngegenstand des flexiblen Rechnens
Zielführende Gestaltungsmerkmale für gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht

Die Zielgruppen

Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik
Lehrerinnen und Lehrer an Grundschulen und ihre Aus- und Fortbildenden

Die Autorin

Laura Korten promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Christoph Selter am IEEM der Technischen Universität Dortmund.

Die Herausgeberinnen und Herausgeber

Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.