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Gedaschko

Sinnkonstruktionen und offenes Experimentieren im Physikunterricht

Eine qualitative Studie

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2014

257 S.

Barbara Budrich. ISBN 978-3-8474-0467-5

Das Werk ist Teil der Reihe: Studien zur Bildungsgangforschung

Produktbeschreibung

Kann Physikunterricht "sinnvoll" sein? Nur wenn Schüler wissen, warum es "Sinn" hat, etwas zu lernen, können allgemeine Lerngegenstände und individuelle Lernprozesse ein gelingendes Ganzes ergeben. Andreas Gedaschkos Untersuchung zur Wahrnehmung, Konstruktion und Verarbeitung des offenen Experimentierens durch SchülerInnen eines Hamburger Gymnasiums zeigt am Beispiel einer Unterrichtseinheit zum Winkelheber auf, wie offenes Experimentieren im Physikunterricht dazu beitragen kann, "Sinn" zu konstruieren.